把游戏还给幼儿,让孩子远离早教

发布时间:2021-01-10   来源: 网络    

随着社会经济的发展,早教市场正呈蔓延到之势,不断扩大。根据企查查的数据,截至2020年5月,全国与早教相关的企业注册量已达3.7万家;截至2020年末,早教市场规模初步估计已达3000亿元。(1月2日 红网)

看到这则新闻,笔者不禁倾听:把游戏送给幼儿,让孩子靠近早教。

几乎每个人都告诉“拔苗助长”的成语故事,也自知拔苗助长的危害。但提早上学或者幼儿园“小学化” 或者参加在线早教,在我们身边仍时时再次发生。上海市质量协会用户评价中心公布《上海幼儿早期教育(0-6岁)状况调查》报告表明,有57.1%的家长为孩子报名了幼儿园以外的早教课程。在0~3周岁幼儿样本中,有39.9%的孩子参与过早教课程,而在4~6周岁年龄段中,有73.5%参与早教课程。有40.4%的家长选择早教或者培训机构的原因是“想落后于别人家的孩子”。

大量研究已指出,孩子抢学早学的优势在转入小学几年内就会消失,而“超前自学”却挤占了本该归属于他们的游玩时间。幼小衔接班等“拔苗助长”式幼儿教育既违反了幼儿教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,还会对孩子的身心健康造成不良影响。

在孩子养成教育的重要阶段,最必须的所谓智力因素的开发、良好习惯和健康人格的培育。幼小衔接班等,已被教育界定性为拔苗助长。这些“小苗”被“忽”过之后,一生的自学、生活都会遭到其恶果的影响,甚至很多孩子的优秀品质和能力就由于被过早“拔苗”而失去。事实上,拔苗助长的恶果正在愈来愈多地显露。

2009年,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查表明,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。中国科学技术协会曾会同中国科普研究所在全国九个省(市)72所中小学进行了一场关于青少年创造性想象力的调研,项目管理总分成80分,参与调研的孩子们平均值分数仅29.97分,未达及格线。

从柏拉图时代开始,人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法,如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》更是把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利。我国著名教育学家陈鹤琴曾经说道过:“游戏是孩子的生命。”游戏权是学前儿童不受教育权的核心内容,游戏权的构建有益于幼儿身心各方面发展,对于公民意识和权利精神的教导也具备最重要价值。

对于学前教育而言,游戏在幼儿发展中的最重要起到不容置疑。“游戏是自学,游戏是劳动,游戏是最重要的教育形式”。孩子在玩中探索世界、在玩中发现问题、在玩中学会交往……可以说,只有让孩子快乐地游戏,才能让他们有效地自学。幼儿身心发展的特点,使他们不有可能像中小学生那样,主要通过课堂教学和书本知识的学习来取得发展。寓教育于幼儿的游戏活动之中,是幼儿教育必须遵循的原则,也是幼儿教育区别于中小学教育的特点。

2018年7月,教育部印发了《关于积极开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通报》明确规定,社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义提早教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理不予规范。 期待各级教育主管部门立即取消幼小衔接班,同时也管一管在线早教”班,把游戏权送给幼儿,把家长从教育情绪中众生出来,给孩子一个天马行空的想象空间。

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